Il y a quelques années, en 2008, à Paris, on déplaçait un enseignant de son poste, et on lui retirait son emploi de maître formateur ...

Plusieurs choses m'avaient alors choqué : 

- Lorsqu'un enseignant est accusé de "mal faire" son travail, à quoi sert-il de le déplacer ?

- Cet enseignant, maître-formateur de surcroît, enseignait alors dans une école difficile (ZEP 5) depuis plusieurs années. Or, il faut savoir que dans ce type d'école, on trouve plus souvent de jeunes débutants que des enseignants expérimentés ... En effet, dès qu'on le peut, on préfère changer d'école.

Pourquoi alors retirer de ces lieux un professeur, qui, lui, avait CHOISI de rester et avait de l'expérience ?

- Enfin, comment cet enseignant qui était montré en exemple aux stagiaires IUFM pour ses séances de lecture en CP (il est l'auteur de nombreux "Apprendre à lire et à écrire à partir de l'album ...") peut-il devenir de fait un contre-exemple ??

J'ai moi-même observé certaines de ces séances, pour mon plus grand bonheur, et je suis par la suite venu lui emprunter du matériel pour les mettre en place dans ma classe.

 Et pourquoi cette sanction ??

Pour avoir fait de la pâtisserie en classe ?? (Flûte, moi j'ai fait une soupe ...).

En 2011, le jugement du tribunal adminstratif annulera la double sanction ...

A demain !

 Sur une idée de Marjoliemaman, -qui a d'ailleurs plein de bonnes idées, son blog est une merveille- je commence une série d'articles intitulés : un mois/un mot.

A chaque mois, donc, correspondra un mot, qui m'accompagnera dans ma vie de classe.

Pour ce mois de septembre, j'ai donc choisi

SAVOURER

Il est à l'image de ce que j'essaye de transmettre dans ma classe depuis la rentrée, et que j'espère installer durablement, avec mes élèves.

Cela s'est traduit depuis le début de l'année par de multiples "petits plaisirs" que je partage chaque jour avec eux et qui émaillent la vie de classe.

Des petits riens qui font tout :

- Leur faire la lecture ou les écouter lire tous les soirs,

- "Faire la nuit" dans la classe et allumer le globe lumineux,

- Leur adresser un petit mot en écrivant le soir au tableau un rébus qu'ils découvriront le matin,

- Ecouter de la musique, juste pour le plaisir,

- Leur confier la "décoration" des murs de la classe,

- Trouver quelques minutes pour jouer à un jeu de société avec eux,

- S'émerveiller devant un circuit électrique qui fait tourner un moteur ou allume une lampe,

- Leur faire un petit clin d'oeil en citant leur prénom dans les exemples des leçons,

- ...

Bref, sortir la tête des programmes pour PROFITER.

D'eux, du temps qui passe trop vite la journée, du moment présent.

Un peu, beaucoup, passionnément !

Et vous, avez-vous pris des bonnes résolutions pour cette année ?

Avez-vous des idées de mots à me suggérer ? N'hésitez pas à reprendre cette bonne idée (je rappelle qu'elle n'est pas de moi ) sur votre blog.

A demain !

Oui, heureusement pour moi, je ne fais pas QUE de la littérature en classe ...

Et j'ai eu à l'IUFM une super prof de maths, comme j'ai d'ailleurs eu une super prof de français ! 

Qui a dit que ce n'était pas possible ? :)

Bref, cette prof de maths nous avait conseillé de toujours commencer la géométrie par

"la géométrie DANS L'ESPACE".

Je sais que cela peut sembler étrange, et que certains ont d'autres théories en la matière, mais moi je suis restée là-dessus : "On peut plus facilement comprendre et assimiler ce que l'on peut toucher, manipuler, construire."

Et j'ai donc adopté une séquence inspirée du livre ci-dessus.

Comme on peut le remarquer, on arrive tout naturellement à la géométrie plane en observant une face de l'octaèdre que chaque élève a construit.

Ce qui leur plaît dans cette séquence : 

- construire leur propre octaèdre,

- trouver tout ce qui est un solide autour d'eux et en ramener de la maison,

- faire un musée des solides en les classant selon des critères définis en classe.

- faire une "carte d'identité" des solides, idée que je garde d'ailleurs par la suite pour les figures.

L'inconvénient est peut-être le temps passé à construire l'octaèdre, mais franchement cela vaut le coup, et ne nécessite aucun matériel particulier.

Que du bonheur ...

Comme je vous l'ai déjà dit, j'aime beaucoup la littérature ... et cela se ressent dans ma classe !

Je trouve que cela amène un peu de douceur de vivre et c'est un petit plaisir que je ne leur -me- refuse pas !

Du coup, j'en glisse un peu dès que je peux : 

- Lecture plaisir

- Lecture à Haute Voix

- Présentation de livres par un élève à la classe (ils adorent !)

- Support d'exercices ou de leçons 

- ...

Pour être synthétique, je vous ai construit une petite mind map qui résume les différents biais par lesquels j'introduis la littérature à mes élèves : 

J'ai également essayé de mettre en évidence ce que l'on pouvait obtenir en terme de "formes" dans une mind-map.

Et vous, la littérature en classe, vous la cultivez comment ?